高中作文素材:考场作文素材 巧用辞格靓语言1

——作文教学实录

师：近两年，刮起了一股新概念作文的旋风，新概念作文的一个最重要的主张就是“新表达”；无独有偶，自2000年起高考作文评价标准也进行了重大改革，提出了“发展等级”的要求。无论是“新表达”还是“发展等级”，其中都涉及到对作文语言的要求，即语言要生动、形象、鲜明、新颖，用一个字来涵概（学生回答“好”、“美”），那就是“靓”（板书“靓”）。那么，如何使作文的语言靓起来呢？

俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。今天，我将向大家介绍一个点石成金的绝招。（板书课题“巧用辞格靓语言”）。

“辞格”也称“修辞格”，是“使语言表达得准确、鲜明而生动有力”的各种修辞方式，诸如比喻、排比、对偶、通感等（学生积极地回答）。下面，我们来看一首民歌，初步体会一下辞格在语言表达中的作用。（出示民歌投影，师读，学生和听课的老师边读边笑。）

爱你爱你真爱你，恨你恨你真恨你，

请个画匠来画你。请个画匠来画你。

把你画在眼睛上，把你画在砧板上，

整天整眼都看你！刀刀剁你剁死你！

这是一首流传于湖南的民歌，大家读了之后都忍俊不禁，现在你能说说你的体会吗？你能猜出民歌中主人公的性别吗？

生：（纷纷发言）这首民歌想象很奇特，“把你画在眼睛上”、“画在砧板上”看似不合理，但却很合情，恰到好处地体现出主人公爱之切、恨之深的心理，我估计主人公应该是女性。

生：这首民歌采用了反复的修辞格，鲜明地表现出人物先前爱得发疯、后来恨得要死的心理。

生：我觉得，这首民歌不仅在“爱你爱你真爱你”、“恨你恨你真恨你”等局部地方采用了反复的辞格，它在章法上也好像借鉴了诗经那种重章叠唱的方式，虽然前后只改动了几个字，但感情各别，真挚而强烈。

生：这首民歌前后两节还采用了对比的辞格，主人公先爱后恨的感情自然而又夸张，人物形象也十分生动鲜明。

师：好，刚才大家各抒己见，分析得十分在理，请同学们想一想，如果把这首民歌换成平常的口语，应该怎么说？

生：我爱你！我恨你！

生：我真爱你！我恨死你！

师：这样换了之后谁的表达效果更好？

生：民歌（异口同声）！

师：通过这首民间歌谣，大家初步领会了辞格在语言表达中的魅力。下面，我们再体会一下辞格在文学作品中的妙处（板书“体会”）。请比较以下两组句子，体味各自的表达方式和表达效果（出示投影资料）。

1、A、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这意味着冬天就要来到。

B、一张枯叶飘落在苏比的膝头，这是杰克·弗洛斯特的名片。杰克对麦迪生广场的老住户很客气，每年光临之前，总要先打个招呼。

2、A、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B、微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。

师：第1组哪一句的表达效果更好？

生：（齐答）B句好！

师：B句具体好在何处？

生：B句使用了比喻，把“枯叶”比作“名片”，生动新颖。

生：B句还把冬天拟人化，使它具有人情味，富有幽默感，正好体现出苏比早就想好了自己的冬季寓所而并不畏惧冬天的心情。

师：第2组呢？

生：A句好！B句的语言较为抽象概括，而A句用了通感的辞格。

生：A句用通感的修辞手法把嗅觉与听觉连通，将荷花隐隐约约、断断续续、时有时无的清香描摩得形象具体、极富质感。

师：同学们体会得比较细致，分析得也比较精到。下面，请大家再看3、4两句，找出句中的辞格，并体会其效果（出示投影资料）。

3、他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。

4、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。

生：（稍作思考）第3句用了比喻的辞格，把苏比被重重地摔在地上艰难地爬起来的情形状描得非常生动形象。

生：第4句也用了比喻的辞格，将“乱哄哄的会场”比作“一块揉皱了的绸子”，新颖而又富有质感。

师：请同学们试着将其改写成比较平实的句子。

生：第3句可以改为“他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上的尘土”。

生：第4句可以改为“会场乱哄哄的，可余静一来，很快就安静下来”。

师：改前的效果好，还是改后的效果好，答案不言而喻。下面，请大家看第5句，然后改写它，要求使用比喻的辞格，把孩子的“又脏又瘦”与“又白又胖”具体地状描出来（师出示资料，生思考改写）。

5、你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子又白又胖。

师：谁来念一下自己改写的句子？

生：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象大街上耍把戏的瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就象刚出笼的馒头，又白又胖。

生：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就象刚刚炭化过的电杆，又脏又瘦，人家带的孩子就象大雪天里堆出的雪娃娃，又白又胖。

（听课的老师和学生都笑了，教师投影资料。）

你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆里拣出来的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又胖又光鲜。

师：这句话选自一篇小说，比较投影出来的原文，我发现，作家的比喻固然新奇，但同学们的比喻丝毫也不逊色，真可谓想象丰富，比喻精美。下面，我们再尝试改写第6句，要求使用对比和对偶两种辞格。

6、这帮官们，眼睛处处盯着钱，言行不一致，尽干祸国殃民的事。（学生觉得无从下手，老师予以启发点拔。）

师：大家想想，我们中国人的眼睛是什么颜色？

生：黑色。

师：钱在古代又可以称作什么？

生：（众说纷纭）方孔兄。金子。铜钱。银子。

师：哪种钱的颜色能同眼睛的颜色相对？

生：（恍然大悟）银子！

师：聪明（老师竖起大拇指）！请大家按要求改写。

生：这帮官们，黑眼珠子只盯着白银子，句句话忠心爱国，样样事祸国殃民。

师：Verygood（教室里爆发出一阵笑声）！上面我们通过比较、把生动的句子改成平淡的句子、把平淡的句子改成生动的句子等三种方式体会了辞格（板书“辞格”）在表情达意时的妙处。接下来，我们自己再来亲身实践运用一下（老师板书“运用”，分发打印好的材料）。请大家阅读材料中的第1则，比较原稿和修改稿的效果，然后按这种方式改写语段。